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  2017-01-24

 在语文考试中,就算学习再好的同学,也很难得拿到满分,这是因为语文题目没有绝对的正确答案,全靠个人对文章的理解,不可能保证百分百正确,但是我们可以找到一些很好的方法,来帮助我们尽可能的拿到高分,现整理如下:

一、逻辑分析法

  它可以通过以下三个步骤来实现:

  1.确定思维方向,理解问题实质

  如在以?#27573;业?#29238;亲》为题作文?#20445;?#23601;要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的相互关系以及在整个文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?现有资料情况如何(有多少可以利用?!能否满足要求?)等。对诸如此类问题的深入思考,都有助于把握问题的实质。

  2.拟订解决问题计划

  即思考如何更好地运用这些有用资料以达到问题的解决,制订解决问题的最佳方案。如果不能直接找到有用资料与未知因素之间的联系,可采取迂回性战术,先?#25945;?#26377;助于解决主问题的一些辅助性问题。如思考:在以往学习过程中,遇到过同类型或相类似的文章吗?这类型文章的具体写作步骤是什么?它能够有几种不同的写作方法?它们是如何运用典型材料来衬托鲜明个性的?对这些问题的逐个思考,将有助于制订和选择写作的最佳方案。

  3.具体执行计划

  即要尝试性地运用各种方法来解决问题。这既是具体地检查和验证每一个步骤,保证它们正确无误,又要回到原来的问题,检查解题的结果,弄清结论是否真正同问题切合,是否还可能派生出其它结果。至此,一个思维过程才算结束。

  二、顺向求同法

  顺向思维,是指在思考问题的过程中,思维循着课文内容的指向去思考。在语文学习中,循着课文内容的指向思考,并从正面考虑问题的答案,有利于培养学生思维的求同性。

  例如,学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》,在分析课文第二大?#25991;?#23481;?#20445;?#26681;据课文描述的四?#20301;?#26223;的内容,从正面去思考,得出答案:

  一方面,表现了小女孩对美好生活的向往,希望得到温暖,得到食物,得到欢乐,得到亲人的爱抚;

  另一方面,?#24471;?#22312;当时的社会里,小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚。

  因此,小女孩对美好生活的向往,只能是幻想而已,从而深刻地揭露了?#26102;?#20027;义社会的罪恶。让学生热爱社会主义,珍惜今天的幸福生活。这样学习,为开展创造性思维奠定了基础。

  三、同中求异法

  这是一种与求同式相对应的思维方法。即指对同一问题可不依常规,而从多方寻求答案的分析性思维方式。它鼓励人们从不同的方向、不同的角度去探索解决问题的办法或答案,力求提出个人独特的见解。它在学习过程中的具体运用,既有利于问题的解决,又能使思维起点和过程都具有高度的灵活性,从而摆脱传统的窠臼,提出新的见解。

  如以“时间就是财富”为题作文,除审视时间与财富之外,还思考时间与纪律、胜利的关系,审查时间与知识、智慧的关系,考查时间与社会道德、精神文明的关系,审视时间与个人成长的关系等等。这样就可能拓宽思路,写出文章也自然不会流于模式化。

  四、联想展开法

  这是根据事物之间某些方面的相似,由此而推测出它们在其它方面相似的一种思维方式。它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联系,形成具有?#27426;?#32467;构的知识网络,创造性地解决问题?#30830;?#38754;,都具有十分广泛的用?#23613;?/p>

  人们在学习过程中常用的联想方式有相似联想、对比联想、接近联想、关系联想等。由于学科性质与解决任务的不同,其联想的方式也会有所不同。如在

  作文训练中,除?#40092;?#30340;几种方式之外,最常用的有以时间为序的纵式联想、有以空间为序的横式联想、有不受时空限制的自由联想?#30830;?#24335;?#27426;?#22312;数学学习中,关系联想就采用较多一些。

  要使自己拥有卓越的想象能力,首先要?#27426;?#20016;富知识、扩大知识面,一旦遇到有通感的事物,联想就会很快展开。其?#25105;?#26377;联想意识。对于要解决的问题,有意识地从它的正、反面,以及与它相近、相似的关联事物和经验中,多角度地进行思考,从而找到解决问题的线索。再?#25105;?#22312;学习过程中,有意识地进行联想训练,使自己联想?#35760;?#24471;以提高。如对课文采用摘句联想、情节补白、添枝加叶、编续结尾、改编续写,进行快速构思式的即兴作文,即兴发言等训练,对提高联想?#35760;?#37117;有帮助。

  五、全方位思考法

  运用这种方法观察事物、分析问题和解决问题,能使主体思路不仅仅局限于某一个点或某一个面,而是从点到面、?#29992;嫻教濉?#28857;面体并存;?#20154;记?#22240;,又想后果;既可从空间方位、时间顺序上来考虑,又可从逻辑上来分析;既要考虑整个系统内各要素间的各种关系,考虑本系统与它系统的关系,又要考虑大系统对子系统的影响及其相互关系。

  从而形成一个完整的、多路互补的结构,克服思维片面性,真实地把握事物的实质。

六、逆向对转法

  这是对一般必须做如此思考的事物,完全从通常的、固定的对事物?#40092;?#36884;径的相反方向去思考的思维方法。运用它可加深对概念的理解,使知识深化、活化,使知识结构更趋于合理化,能培养辩证思想,能找到解决问题的新途径。如作文练习,本质上就是对常规思路的逆反,从程式化中开辟新思路。

  但目前中学生作文程式现象相当普遍,即构思模式化、材料通?#27809;?#35821;言成品化。若有意识地采用逆向对转思维方法,经过长期练习,就可达到构思巧、材料新、语言精的境界。

  七、发散思维

  是指思维的多向性,从更多的角度更多的方面去发现和解决问题,体现思维的灵活性。达·芬奇曾说过:即使是一个鸡蛋,只要换一个角度来看它,形状就立即不同了。

  在解决一个问题时应尽量发散出多种设想,以便多中选好,好中选优。例如:学《小英雄雨来》,根据每?#27426;文?#23481;,用一个词语或句子做小标题。要从三个不同的角度去?#34892;?#26631;题。结果,列出了三种不同的小标题。这样训练发散思维,对于提高创造性思维能力大有裨益。

  八、辐射思维

  孔夫子说:“不愤?#40644;簦?#19981;悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”可见,学习中的“举一反三”是至关重要的,而拓展性思维——辐射思维,即有“举一隅”“以三隅?#30784;?#30340;功效。

  譬如授冰心的《小桔灯》一文,在第十四自?#27426;?#28041;及到“朦胧”一词,?#28909;?#21482;解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过,就只能了解这一个“朦胧?#20445;?#32780;对别的同音“méng lóng”就极易产生混淆,用起来,就有可能张冠李戴,假如进行异向思维,幅射面大一些思维,便可引出若干同变形似的词来:“朦胧?#20445;?#21407;指月光不明,《小桔灯》中借指“灯光”不明?#27426;?#26330;昽?#20445;?#21017;指?#23637;?#19981;明了:“蒙眬”与“蒙眬?#20445;?#23613;管二体结构有差异,但含义却相同,即:“快要睡着或刚醒?#20445;?#20004;眼半开半闭,看东西模糊的样子。”这样,对四组读音相同的“méng lóng”就有了清晰地了解。

  九、质?#21830;?#31350;法

  这是通过对学习材?#31995;?#36136;疑而加深对知识理解的一种思维方法。能否提出问题与是否积极思考和思维方式有关,而所提出问题的水?#25509;?#19982;思维的水平相关。

  因而,在学习过程中,首先要有质疑的意识。不回避疑难,主动寻找疑问,不为经典结论所框死,摆脱成见和规范化束缚,勇于提出自己不同的见解。其?#25105;?#26377;灵活多变的思维?#35760;傘?#23545;产生传统结论的背景条件进行多种设疑排疑筛选,善于抓住问题的关键;适时改变思维的方向和角度,寻觅解决问题的最佳途径。

  再?#25105;?#22312;解放自?#21644;?#33041;的基础?#24076;?#36827;一步解放自己的双手、嘴巴,为创造性火花的迸发创造一个良好的氛围。最后要掌握质疑的类型,为创造性质?#21830;?#20379;一个参考框架。这对加深原文的理解,?#34892;?#24605;想的把握,作者写作意图、写作?#35760;?#21450;写作心态的了解都有帮助。

  十、纵横连动法

  连动思维,是根据事物的纵向横向联系,进行由近及远,由浅入深、由?#24605;?#24444;的思考,从而提出新的设想,得出新的答案。语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练?#38382;劍?#23601;是训练学生思维连动性的好方法。

  例如:学了《东郭先生和狼》以后,续写一则故事:《东郭先生第二遇上狼的故事》,思考“东郭先生第二次遇上狼后会怎么办?”的问题,这样训练,不再孤立地分析问题,有利于创造性思维的发展。

方法很多,我们主要给大家讲了上面十种,希望大家能够从中得到启发。



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